The Top Ten Lies of Entrepreneurs

30.12.2007 von Guido.

http://blog.guykawasaki.com/2006/01/the_top_ten_lie_1.html

January 08, 2006

 

(Since I’ve antagonized the venture capital community with last week’s blog, I thought I would complete the picture and “out” entrepreneurs to begin this week. The hard part about writing this blog was narrowing down these lies to

ten.)

 

I get pitched dozens of times every year, and every pitch contains at least three or four of these lies. I provide them not because I believe I can increase the level of honesty of entrepreneurs as much as to help entrepreneurs come up with new lies. At least new lies indicate a modicum of creativity!

 

1.    “Our projections are conservative.” An entrepreneur’s projections

are never conservative. If they were, they would be $0. I have never seen an entrepreneur achieve even her most conservative projections. Generally, an entrepreneur has no idea what sales will be, so she guesses: “Too little will make my deal uninteresting; too big, and I’ll look hallucinogenic.” The result is that everyone’s projections are $50 million in year four. As a rule of thumb, when I see a projection, I add one year to delivery time and multiply by .1.

2.    “(Big name research firm) says our market will be $50 billion in

2010.” Every entrepreneur has a few slides about how the market potential for his segment is tens of billions. It doesn’t matter if the product is bar mitzah planning software or 802.11 chip sets. Venture capitalists don’t believe this type of forecast because it’s the fifth one of this magnitude that they’ve heard that day. Entrepreneurs would do themselves a favor by simply removing any reference to market size estimates from consulting firms.

3.    “(Big name company) is going to sign our purchase order next week.”

This is the “I heard I have to show traction at a conference” lie of entrepreneurs. The funny thing is that next week, the purchase order still isn’t signed. Nor the week after. The decision maker gets laid off, the CEO gets fired, there’s a natural disaster, whatever. The only way to play this card if AFTER the purchase order is signed because no investor whose money you’d want will fall for this one.

4.    “Key employees are set to join us as soon as we get funded.” More

often than not when a venture capitalist calls these key employees who are VPs are Microsoft, Oracle, and Sun, he gets the following response, “Who said that? I recall meeting him at a Churchill Club meeting, but I certainly didn’t say I would leave my cush $250,000/year job at Adobe to join his startup.” If it’s true that key employees are ready to rock and roll, have them call the venture capitalist after the meeting and testify to this effect.

5.    “No one is doing what we’re doing.” This is a bummer of a lie

because there are only two logical conclusions. First, no one else is doing this because there is no market for it. Second, the entrepreneur is so clueless that he can’t even use Google to figure out he has competition.

Suffice it to say that the lack of a market and cluelessness is not conducive to securing an investment. As a rule of thumb, if you have a good idea, five companies are going the same thing. If you have a great idea, fifteen companies are doing the same thing.

6.    “No one can do what we’re doing.” If there’s anything worse than the

lack of a market and cluelessness, it’s arrogance. No one else can do this until the first company does it, and ten others spring up in the next ninety days. Let’s see, no one else ran a sub four-minute mile after Roger Bannister. (It took only a month before John Landy did). The world is a big place. There are lots of smart people in it. Entrepreneurs are kidding themselves if they think they have any kind of monopoly on knowledge. And, sure as I’m a Macintosh user, on the same day that an entrepreneur tells this lie, the venture capitalist will have met with another company that’s doing the same thing.

7.    “Hurry because several other venture capital firms are interested.”

The good news: There are maybe one hundred entrepreneurs in the world who can make this claim. The bad news: The fact that you are reading a blog about venture capital means you’re not one of them. As my mother used to say, “Never play Russian roulette with an Uzi.” For the absolute cream of the crop, there is competition for a deal, and an entrepreneur can scare other investors to make a decision. For the rest of us, don’t think one can create a sense of scarcity when it’s not true. Re-read the previous blog about the lies of venture capitalists, to learn how entrepreneurs are hearing “maybe” when venture capitalists are saying “no.”

8.    “Oracle is too big/dumb/slow to be a threat.” Larry Ellison has his

own jet. He can keep the San Jose Airport open for his late night landings.

His boat is so big that it can barely get under the Golden Gate Bridge.

Meanwhile, entrepreneurs are flying on Southwest out of Oakland and stealing the free peanuts. There’s a reason why Larry is where he is, and entrepreneurs are where they are, and it’s not that he’s big, dumb, and slow. Competing with Oracle, Microsoft, and other large companies is a very difficult task. Entrepreneurs who utter this lie look at best naive. You think it’s bravado, but venture capitalists think it’s stupidity.

9.    “We have a proven management team.” Says who? Because the founder

worked at Morgan Stanley for a summer? Or McKinsey for two years? Or he made sure that John Sculley’s Macintosh could power on? Truly “proven” in a venture capitalist’s eyes is founder of a company that returned billions to its investors. But if the entrepreneur were that proven, that he (a) probably wouldn’t have to ask for money; (b) wouldn’t be claiming that he’s proven. (Do you think Wayne Gretzky went around saying, “I am a good hockey

player”?) A better strategy is for the entrepreneur to state that (a) she has relevant industry experience; (b) she is going to do whatever it takes to succeed; (c) she is going to surround herself with directors and advisors who are proven; and (d) she’ll step aside whenever it becomes necessary.

This is good enough for a venture capitalist that believes in what the entrepreneur is doing.

10.   “Patents make our product defensible.” The optimal number of times

to use the P word in a presentation is one. Just once, say, “We have filed patents for what we are doing.” Done. The second time you say it, venture capitalists begin to suspect that you are depending too much on patents for defensibility. The third time you say it, you are holding a sign above your head that says, “I am clueless.” Sure, you should patent what you’re doing–if for no other reason than to say it once in your presentation. But at the end of the patents are mostly good for impressing your parents. You won’t have the time or money to sue anyone with a pocket deep enough to be worth suing.

11.   “All we have to do is get 1% of the market.” (Here’s a bonus since I

still have battery power.) This lie is the flip side of “the market will be $50 billion.” There are two problems with this lie. First, no venture capitalist is interested in a company that is looking to get 1% or so of a market. Frankly, we want our companies to face the wrath of the anti-trust division of the Department of Justice. Second, it’s also not that easy to get 1% of any market, so you look silly pretending that it is. Generally, it’s much better for entrepreneurs to show a realistic appreciation of the difficulty of building a successful company.

 

PS: here is an interesting commentaryhttp://i.ixnp.com/images/v3.8.1/t.gif

<http://37signals.com/svn/archives2/top_ten_lies_of_entrepreneurs_guy_gets_i

t_right.php>  on this blog by Jason Fried.

 

Written at: Vallco Shopping Center, Cupertino, California

 

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The Top Ten Lies of Venture Capitalists

30.12.2007 von Guido.

http://blog.guykawasaki.com/2006/01/the_top_ten_lie.html

January 5, 2006

Venture capitalists are simple people: we’ve either decided to invest, and we are convincing ourselves that our gut is right (aka, “due diligence”) or there’s not a chance in hell. While we may be simple, we’re not necessarily forthcoming, so if you think it’s hard to get a “yes” out of venture capitalist, you should try to get a conclusive “no.”

This is because there’s no upside to communicating a negative decision. Entrepreneurs will simply hate us sooner–instead the game is to string along entrepreneurs in case something miraculous happens to make them look better. (An example of a miracle would be Boeing approving a $5 million purchase order.)

Alas, entrepreneurs are also simple people: If they don’t hear a conclusive “no,” they assume the answer is yes. This is an example of the kind of breakdown of communication between venture capitalists and entrepreneurs that causes much pain and frustration for entrepreneurs.

To foster greater understanding among the two groups, here is an exposé of the top ten lies of venture capitalists.

1. “I liked your company, but my partners didn’t.” In other words, “no.” What the sponsor is trying to get the entrepreneur to believe is that he’s the good guy, the smart guy, the guy who gets it; the “others” didn’t, so don’t blame him. This is a cop out; it’s not the other partners didn’t like the deal as much as the sponsor wasn’t a true believer. A true believer would get it done.
2. “If you get a lead, we will follow.” In other words, “no.” As the old Japanese say, “If your aunt had balls, she’d be your uncle.” Well, she doesn’t have balls, so it doesn’t matter. The venture capitalist is saying, “ We don’t really believe, but if you can get Sequoia to lead, we’ll jump on the pile.” In other words, once the entrepreneur doesn’t need the money, the venture capitalist would be happy to give him some more–this is like saying, “Once you’ve stopped Larry Csonka cold, we’ll help you tackle him.” What entrepreneurs want to hear is, “If you can’t get a lead, we will.” That’s a believer.
3. “Show us some traction, and we’ll invest.” In other words, “no.” This lie translates to “I don’t believe your story, but if you can prove it by achieving significant revenue, then you might convince me. However, I don’t want to tell you ‘no’ because I might be wrong and by golly you may sign up a Fortune 500 customer and then I’d look like a total orifice.”
4. “We love to co-invest with other venture capitalists.” Like the sun rising and Canadians playing hockey, you can depend on the greed of venture capitalists. Greed in this business translates to “If this is a good deal, I want it all.” What entrepreneurs want to hear is, “We want the whole round. We don’t want any other investors.” Then it’s the entrepreneur’s job to convince them why other investors can make the pie bigger as opposed to re-configuring the slices.
5. “We’re investing in your team.” This is an incomplete statement. While it’s true that they are investing in the team, entrepreneurs are hearing, “We won’t fire you–why would we fire you if we invested because of you?” That’s not what the venture capitalist is saying at all. What she is saying is, “We’re investing in your team as long as things are going well, but if they go bad we will fire your ass because no one is indispensable.”
6. “I have lots of bandwidth to dedicate to your company.” Maybe the venture capitalist is talking about the T3 line into his office, but he’s not talking about his personal calendar because he’s already on ten boards. Counting board meetings, an entrepreneur should assume that a venture capitalist will spend between five to ten hours a month on a company. That’s it. Deal with it. And make board meetings short!
7. “This is a vanilla term sheet.” There is no such thing as a vanilla term sheet. Do you think corporate finance attorneys are paid $400/hour to push out vanilla term sheets? If entrepreneurs insist on using a flavor of ice cream to describe term sheets, the only flavor that works is Rocky Road. This is why they need their own $400/hour attorney too–as opposed to Uncle Joe the divorce lawyer.
8. “We can open up doors for you at our client companies.” This is a double whammy of lie. First, a venture capitalist can’t always open up doors at client companies. Frankly, he might be hated by the client company. The worst thing in the world may be a referral from him. Second, even if the venture capitalist can open the door, entrepreneurs can’t seriously expect the company to commit to your product–that is, something that isn’t much more than a slick (10/20/30) PowerPoint presentation.
9. “We like early-stage investing.” Venture capitalists fantasize about putting $1 million into a $2 million pre-money company and end up owning 33% of the next Google. That’s early stage investing. Do you know why we all know about Google’s amazing return on investment? The same reason we all know about Michael Jordan: Googles and Michael Jordans hardly ever happen. If they were common, no one would write about them. If you scratch beneath the surface, venture capitalists want to invest in proven teams (eg., the founders of Cisco) with proven technology (eg., the basis of a Nobel Prize) in a proven market (eg., ecommerce). We are remarkably risk averse considering it’s not even our money.
10. I’m at a Starbucks in Hawaii writing this blog. I’ve been at it for ninety minutes. I don’t have my charger with me. My PowerBook is out of gas. You’re going to have to be happy with the top nine lies of venture capitalists until “Dear God” ships the PowerBook Vaio.

Written at: Starbucks Ward Center, Honolulu, Hawaii.

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pur+ Schlagfertigkeits-Training für Kinder

6.12.2007 von Guido.

Beitrag von KIKI (www.tivi.de)

Schlagfertigkeits-Trainer Matthias Pöhm hat folgende Tipps und Tricks für euch:

Die Körpersprache!

Seid selbstbewusst! Und sorgt dafür, dass der andere auch sieht, dass ihr es seid! Wer zu sich selbst steht und sich gut findet, dem werden Beleidigungen von anderen nicht so viel ausmachen!

Wichtig ist die richtige Körperhaltung. Gerade stehen, die Knie durchdrücken und den Kopf stolz nach oben halten: das zeigt dem Angreifer “Ist mir doch egal, was du da redest!”.
Wenn euch trotzdem jemand doof anmacht, dreht euch leicht von ihm weg und schaut ihm auf den Hals und nicht direkt in die Augen. Das signalisiert, dass ihr nicht angreifbar seid und euch der andere gar nicht interessiert.

Schlagfertige Antworten

Um die richtigen Antworten spontan über die Lippen zu bringen, braucht man ein bisschen Übung. Auf den nächsten Seiten findet ihr Techniken, die euch in vielen Situationen die passende Antwort finden lassen.

Das Zustimmen

Wenn ihr blöd angemacht werdet, stimmt dem Angreifer zu.

• Beispiele für Angriffe und Antworten:
  “Du bist fett!” “Stimmt, gut beobachtet.”
  “Du Volldepp!” “Da passen wir aber gut zusammen.”
  “Du hast einen ekeligen, fetten Pickel im Gesicht!” “Oh danke für die Info, könntest du auch mal auf meinem Rücken gucken?”
  “Du bist so dick!” “Stimmt. Was dir im Hirn fehlt, hab ich am Körper!”
  “Du Idiot!” “Da falle ich neben dir ja gar nicht auf.”
  “Du Zwerg!” “Lieber zu klein, als zu dumm.”
  “Boa, hast du Mundgeruch!” “Du solltest erst mal meine Füße riechen!”

Der Gegner wird verwundert sein über eine solche Antwort. Er wird merken, dass er euch sagen kann was er will, ohne dass es euch etwas ausmacht. Sein Angriff geht ins Leere und wird sinnlos.

Das Thema wechseln

Wechselt das Thema und verwirrt den Gegner. Dieses Ablenkungsmanöver funktioniert gut mit einer Frage:

• Beispiele:
  “Deine Jacke ist so hässlich!” ” Find ich nicht, warum musstest du letzte Woche eigentlich zum Rektor?”
  “Ich hau dir gleich eine rein!” “Das wär aber nicht nett. Spaß bei Seite: tolles T-Shirt! Wo hast du das gekauft?”

Mit diesen Fragen leitet ihr das Thema auf den Gegner und sein T-Shirt oder seinen Besuch beim Rektor.

Eine Gegenfrage stellen

Mit einer Gegenfrage bringt man den anderen dazu, über sich selbst nachzudenken. Damit ist er abgelenkt und vergisst vielleicht sogar, was er eigentlich wollte.

• Beispiele:
  “Du bist voll der Versager in Mathe?” “Na und? Wo hast du deine Fünfer?”
  “Iiiiiigitt, wie siehst du denn aus?” “Gefällt es dir?” oder “Gut, nicht wahr?”

Auch eine Nachfrage, was der andere einem eigentlich sagen möchte, wird ihn verwirren:

• Beispiele:
  “Du fetter Klos!” “Was genau meinst du mit Klos?”
  “Du Hinternkriecher!” “Was genau verstehst du unter einem Hinternkriecher?”
  “Du schwule Sau!” “Weißt du überhaupt, was das ist?”

Und auch Nachfragen, was der Angriff soll, können den anderen durcheinander bringen. Das gilt auch für Erwachsene Angreifer, wie zum Beispiel Lehrer!

• Beispiele:
  “Du hast mal wieder nichts gelernt und warst das ganze Wochenende faul!” “Warum möchten sie mich hier vor der ganzen Klasse fertig machen?”
  “Du hast wieder eine Fünf in Mathe. Wie immer!” “Warum sagen sie das vor der ganzen Klasse? Möchten Sie mich fertig machen?”

Antworten für alle Fälle

Es gibt ein paar Sprüche, die fast immer passen. Die kann man einfach auswendig lernen wie Vokabeln.

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SPITZEN-UNTERRICHT IN KANADA

4.12.2007 von Guido.

Spiegel Online, 4.12.2007

Wie Kanada zu seinem Schulwunder kam

Von Barbara Hans, Edmonton

Super bei Pisa, Spitze bei Iglu: In den großen Schulvergleichen ist stets Kanada ganz vorn. Dort sind die Unterrichtsmethoden oft unkonventionell - manche Klassen haben gleich vier Lehrer auf einmal. Ein Besuch im Pädagogen-Märchenland.

Wenn es schwierig wird in Klasse 1, dann muss Baby Thomas herhalten. Thomas ist inzwischen zwölf Wochen alt, jeden dritten Mittwoch liegt er auf einer giftgrünen Decke im Kreis der Schüler von Cindy Tetz. Die beugen sich über ihn, fassen seine Hände und Füße an und untersuchen, was Thomas seit seinem letzten Besuch gelernt hat. Kann er schon laufen? Sprechen? Wenigstens krabbeln?

SCHULBESUCH IN KANADA: LERNEN VON FORTGESCHRITTENEN

Thomas ist das “Empathiebaby” der Erstklässler der Balwin School in Edmonton, Kanada. Jeden Mittwoch steht bei den Mädchen und Jungen Empathie auf dem Stundenplan. Die 22 Kinder haben eine Art Bedienungsanleitung für Baby Thomas geschrieben, die hängt jetzt an der Wand. Die linke Spalte der Tabelle beschreibt das Verhalten von Thomas, die rechte mögliche Ursachen dafür und was Thomas helfen könnte.

Der Direktor - Mischung aus Manager und Entertainer

Viele der Kinder aus der ersten Klasse haben jüngere Geschwister, sie sollen durch Thomas lernen, mit ihnen umzugehen und sich in andere Menschen einzufühlen. “Was meint ihr, wie sich Thomas fühlt, wenn ihr ihm weh tut und er sich nicht wehren kann?”, fragt Lehrerin Tetz. Ein privater Verein ermöglicht, dass Empathie in Balwin auf dem Stundenplan steht, und kümmert sich um die Leihbabys. “Die Reaktionen der Kinder sind enorm: Sie sind weniger aggressiv und gewalttätig. Auch die hyperaktiven Schüler werden ruhiger, wenn Thomas in der Nähe ist”, so Tetz.

DIE KOMPLETTE TABELLE: DER PISA-NATURWISSENSCHAFTSTEST

Die Balwin-School liegt unauffällig, lang und flach an der 132 Avenue in einem der ärmeren Viertel von Edmonton, wo viele Alleinerziehende wohnen und es große Appartmentblöcke gibt. In Kanada steht das eigene Häuschen für Unabhängigkeit und Erfolg - aber die Balwin-Schüler wohnen in Appartments. Fast jeder zweite der 475 Schüler ist entweder kein englischer Muttersprachler oder hat “besondere Bedürfnisse” - ist geistig oder körperlich behindert oder braucht wegen anderer Krankheiten individuelle Förderung.

Rektor Dean Michailides, 44, ist ein unterhaltsamer Mann mit energischem Schritt. Wenn er über die Flure von Balwin geht, laufen Kinder auf ihn zu, klammern sich an seine Beine, fallen ihm um den Hals. Michailides kennt all ihre Namen. “Oh, ein Cowboy”, sagt er zu einem properen Mädchen im Westernoutfit. Michailides ist kein gewöhnlicher Direktor, sondern eine Mischung aus Jungunternehmer und Entertainer. Er leitet keine Schule, er managt sie. “Diese Schule ist eine der besten in Kanada, helft mit, dass das auch so bleibt”, steht als Mahnung auf einem gusseisernen Schild neben der Eingangstür.

Individuelle Förderung, Eltern als Verbündete

Plakate werben knallbunt und in riesigen Lettern für den Spaß am Lernen: “Believe you can achieve” (”glaub daran, dass du es schaffen kannst”). Oder “Success is impossible if you fail to try” (du kannst keinen Erfolg haben, wenn du es nicht versuchst”). Am Elternbrett hängen Dutzende Angebote von Sprach- und Musikkursen; ein Schaubild mit Pfeilen und Kreisen erklärt, nach welchen Kriterien die Lehrer die Leistungen der Schüler bewerten.

BILDUNG IN KANADA

Föderale Struktur:
Was Kanada mit Deutschland gemeinsam hat: Im föderalen Kanada ist Bildung Sache der zehn Provinzen und drei Territorien. Ein nationales Bildungsministerium gibt es nicht, nur einen Rat der Bildungsminister. In den Provinzen bestimmen die lokalen Schulaufsichtsbehörden über Finanzierung und Lehrpläne der Schulen. Die Schulen selbst tragen große Verantwortung für ihre Schwerpunkte und die Umsetzung des Lehrplans.

Schulsystem:
Kanadische Kinder werden - je nach Provinz - mit fünf oder sechs Jahren eingeschult. Meist folgt auf die Kindergartenzeit der Besuch einer “elementary school” (erste bis sechste Klasse). Danach wechseln die Schüler zur Junior High School, die auch Middleschool genannt wird (siebte bis neunte Klasse). Der deutschen Obsterstufe entspricht die Senior High School (Klasse zehn bis zwölf). Für die “graduation” - die Berechtigung, an einer kanadischen Uni zu studieren - müssen die Schüler in den Klassen elf und zwölf eine bestimmte Wahl an Pflichtkursen belegen. In einigen Provinzen wechseln die Schüler im siebten oder achten Schuljahr direkt von der Elementary School zur Senior High School. Schulgeld kosten nur private Schulen. Der Unterricht beginnt in der Regel zwischen 7.30 und 8.30 Uhr und endet zwischen 15 und 16 Uhr.

Lehrpläne:
Die Richtlinien werden von den Bildungsministerien der einzelnen Provinzen bestimmt. Die Schulen entscheiden über die eingesetzten Schulbücher und andere Unterrichtsmaterialien aus einer vorgegebenen Auswahlliste. Allerdings beziehen die Ministerien Lehrer-, Eltern- und auch Schülervertreter in die Erarbeitung der Lehrpläne ein.

Die Richtlinien werden von den Bildungsministerien der einzelnen Provinzen bestimmt. Die Schulen entscheiden über die eingesetzten Schulbücher und andere Unterrichtsmaterialien aus einer vorgegebenen Auswahlliste. Allerdings beziehen die Ministerien Lehrer-, Eltern- und auch Schülervertreter in die Erarbeitung der Lehrpläne ein.

Evaluationen:
Die Schulaufsichtsbehörden evaluieren regelmäßig die Leistungen der Schulen, die Ergebnisse werden veröffentlicht. Die Tests sollen die Vergleichbarkeit der Lehre, aber auch die Umsetzung des verbindlichen Lehrplans durch alle Schulen sicherstellen. Die Schulen, deren Schüler schlechter abschneiden als der Durchschnitt, bekommen Unterstützung durch die Behörde, die Lehrer ein detailliertes Feedback. Wichtigstes Ziel der Vergleichsarbeiten: Jede Schule soll sich im Hinblick auf ihe speziellen Probleme verbessern.

Die Schulaufsichtsbehörden evaluieren regelmäßig die Leistungen der Schulen, die Ergebnisse werden veröffentlicht. Die Tests sollen die Vergleichbarkeit der Lehre, aber auch die Umsetzung des verbindlichen Lehrplans durch alle Schulen sicherstellen. Die Schulen, deren Schüler schlechter abschneiden als der Durchschnitt, bekommen Unterstützung durch die Behörde, die Lehrer ein detailliertes Feedback. Wichtigstes Ziel der Vergleichsarbeiten: Jede Schule soll sich im Hinblick auf ihe speziellen Probleme verbessern.

Lehrerausbildung:
Wer Lehrer werden will, muss in Kanada von seinem Ziel sehr überzeugt sein. Anders als in Deutschland, wo Untersuchungen gezeigt haben, dass häufig vor allem Abiturienten Lehrer werden wollen, denen es an Alternativen mangelt, ist der Job in Kanada sehr beliebt – und der Zugang zu einem Studienplatz entsprechend schwer. Die Unis können auswählen, wen sie zum Lehrer ausbilden wollen und wen nicht. Einmal im Jahr stellen die Lehrer mit dem Direktor ihrer Schule einen verbindlichen persönlichen Fortbildungsplan auf. Anreize sind Gehaltssteigerungen und die Unterstützung durch die Schulbehörden, die den Lehrern bei der Finanzierung der Kurse helfen. Außerdem stellen die Ämter einen Pool an Lehrern zur Verfügung, die den ausfallenden Unterricht ersetzen.

Wer Lehrer werden will, muss in Kanada von seinem Ziel sehr überzeugt sein. Anders als in Deutschland, wo Untersuchungen gezeigt haben, dass häufig vor allem Abiturienten Lehrer werden wollen, denen es an Alternativen mangelt, ist der Job in Kanada sehr beliebt – und der Zugang zu einem Studienplatz entsprechend schwer. Die Unis können auswählen, wen sie zum Lehrer ausbilden wollen und wen nicht. Einmal im Jahr stellen die Lehrer mit dem Direktor ihrer Schule einen verbindlichen persönlichen Fortbildungsplan auf. Anreize sind Gehaltssteigerungen und die Unterstützung durch die Schulbehörden, die den Lehrern bei der Finanzierung der Kurse helfen. Außerdem stellen die Ämter einen Pool an Lehrern zur Verfügung, die den ausfallenden Unterricht ersetzen.

An kanadischen Schulen versucht man, das Engagement der Mütter und Väter nicht auf den Milchdienst zu beschränken, sie nicht als nörgelnde Besserwisser zu begreifen, sondern als Verbündete bei der Erziehung ihrer Kinder. In Balwin stehen die Türen zu den Klassenzimmern offen, die Lehrer tragen Headsets wie die Moderatoren einer Fernsehshow. “Entscheidend ist nicht, wie viele Kinder in einer Klasse sitzen, sondern wer vor der Klasse steht“, sagt Michailides. Das klingt gut. Fast zu gut, um wahr zu sein.

Wie Kanada zu seinem Schulwunder kam

Der kanadische Weg: Integrieren kann sich nur, wer eine Heimat hat

Kanadische Schulen sind Gesamtschulen: Schwache, begabte, geistig und körperlich behinderte Kinder werden gemeinsam unterrichtet, sollen aber individuell gefördert werden. Jeder Schüler bekommt einen maßgeschneiderten Lehrplan und im Idealfall die nötige Hilfe, um im Unterricht nicht den Faden zu verlieren. Erst Zehntklässler werden in den Hauptfächern in akademisch und praktisch ausgerichtete Gruppen geteilt. Doch das braucht viele Lehrer, und es verlangt ihnen viel ab.

PISA-AUFGABEN

Einige Beispielaufgaben wurden für Vorbereitungs- Tests verwendet. Andere hat man den Jugendlichen vorgelegt, die bei Pisa 2006 mitmachten.

Michailides kann sein Budget selbst verwalten, rund vier Millionen Dollar pro Jahr. Sind alle Gehälter, Licht- und Heizkosten bezahlt, bleiben etwa 100.000 Dollar, die der Rektor direkt in Aus- und Fortbildung seiner 35 Lehrer investieren kann. “Wir haben keinen Einfluss darauf, aus was für Familien die Kinder kommen, die Weiterbildung der Lehrer ist die einzige Sache, dir wir kontrollieren können.”

Am 30. November blieb Balwin deshalb geschlossen: Am “professional development day” bespricht Michailides mit seinen Kollegen die pädagogischen Vorsätze für das kommende Jahr. Wer sich im Umgang mit Laptop, Beamer und Internet schult und sich auf den neuesten Stand der Hirnforschung bringt, um das Verhalten der Schüler besser zu verstehen, bekommt in Kanada mehr Gehalt. Und wer an keiner Fortbildung teilnimmt, ein Problem.

Mehr Verantwortung für die Schulen

Häppchenweise streut Michailides seine Philosophie ein, seinen Masterplan für das Unternehmen Schule. “Die Frage, die wir uns immer stellen müssen: Ist das, was wir tun, im Interesse des Kindes? Wer versucht hier, Gott zu spielen? Wenn wir alle zur gleichen Zeit an einer Linie los laufen, können wir dann alle zur gleichen Zeit ankommen? Können wir nicht.”

Aziz sitzt an einem kleinen Tisch und strahlt. Eine reguläre deutsche Schule könnte er nicht besuchen. Aziz ist vier, kommt aus Kurdistan, spricht kein Englisch und leidet unter dem Downsyndrom. Jeden Morgen begleitet ihn seine Mutter, spielt mit ihm und den anderen Kindern der Vorschule. Sie beugen sich über ein Puppenhaus, stapeln buntes Plastikgeschirr, ein Sprachwirrwarr füllt den Raum. Die Mädchen und Jungen kommen aus dem Sudan, aus Somalia, aus Kurdistan - und sprechen in ihren Muttersprachen. Die Klasse hat vier Lehrerinnen, aber nur Lyndsey McDougall ist Kanadierin, ihre drei Kolleginnen stammen aus dem Sudan, Somalia, Kurdistan.

Eine Englischklasse also? Im Gegenteil. In einem Pilotprojekt versucht man in Balwin, die Kinder in ihrer Muttersprache an die Schule und das Lernen zu gewöhnen. “Wir wollen, dass die Kinder einen Bezug zur Schule haben, Routine bekommen, sich wohlfühlen, Spaß am Lernen haben und lernen, ihre eigene Kultur zu schätzen”, sagt McDougall. Es ist ihre erste Stelle nach der Uni, ihr persönliches Pilotprojekt.

Kein Aussortieren, alle lernen gemeinsam

Integration bedeutet in Kanada nicht, die eigene Herkunft möglichst schnell hinter sich zu lassen. Im Gegenteil: Nur wer seine Muttersprache beherrscht, kann später gut Englisch sprechen - so die Erfahrung. Nur wer seine eigene Kultur schätzt, kann sich in der neuen zurechtfinden. Die Lehrer animieren die Eltern, zuhause mit den Kindern die Muttersprache zu sprechen, aber sie animieren ihre Schüler auch, gemeinsam mit den Vätern und Müttern englische Texte zu lesen.

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